Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12(Supl 2. Congreso SEFAC 2020):455

Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Resultados en Barcelona

Huarte Royo J1, 2, 3, Busquets i Casso A4, 3, Sainz Izquierdo M4, 3, Moral Ajado M3
1. Comisión de Educación para la salud de SEFAC. 2. Directora del proyecto. 3. Farmacéutico/a comunitario/a. 4. Coordinadora provincial.
Huarte J, Busquets A, Sainz M, Moral M. Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Resultados en Barcelona. Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12 (Supl 2. Congreso SEFAC 2020): 455
Resumen: 

OBJETIVOS: evaluar el impacto de intervenciones educativas grupales (IE) realizadas por farmacéuticos comunitarios (FC) en relación con el conocimiento básico sobre medicamentos, y a las creencias respecto a la sobremedicalización y la peligrosidad del uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato.

RESULTADOS: el proyecto se desarrolló durante el curso 2018/19. Colaboraron 18 FC. Participaron 14 centros educativos, ubicados 3 en Barcelona, 5 en población urbana y 6 en población de < 30.000 habitantes, siendo 9 de los centros de titularidad pública. Participaron un total de 1.123 alumnos, distribuidos en 21 grupos intervención (GI) y 18 grupos control (GC). Perfil: estudiante de 1º bachiller (78 %), sexo femenino (58 %), edad 16,8 años. El 88 % había utilizado medicación recientemente, mayoritariamente 16 % antibióticos, 22 % ibuprofeno 400 mg, 47 % ibuprofeno 600 mg y 38 % paracetamol entre otros. La evolución del nivel medio de conocimientos (escala 0-10) respecto a la línea base del GI: 5,3 resultó de 6,8 en el primer seguimiento y 6,6 en el segundo, resultando una mejora media de 1,3 puntos (en GC: 5,5_5,9_6,0.). En cuanto a la evolución en el nivel medio de creencias y actitudes (escala 4-20), resultó una mejora media de 0,5 puntos en sobremedicalización y 0,7 puntos en peligrosidad. La interacción grupo tiempo resultó (p < 0,05) en los tres casos, indicando diferencias significativas en la evolución entre GI y GC y que la IE mejoró el nivel de conocimientos y de creencias. Respecto a la valoración de la satisfacción de los participantes: De los estudiantes de GI, el 81 % consideró la IE interesante y la recomendaría a compañeros, y el 74 % consideró que había mejorado su conocimiento sobre el uso de medicamentos. Del personal docente, el 95 % se mostró satisfecho e interesado en repetir la IE el próximo curso y afirmó que la actividad había mejorado su conocimiento sobre medicamentos. De los FC voluntarios, el 82 % se mostró satisfecho, consideró oportuna la actividad educativa en adolescentes y que es el FC quien la debe impartir.

CONCLUSIONES: las IE sobre el uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato han resultado efectivas tanto para mejorar el conocimiento como para mejorar sus creencias y actitudes respecto a la sobremedicalización y peligrosidad de los medicamentos. El estudio pone de relieve la necesidad y viabilidad de implementar este tipo de IE. En general, la satisfacción de los estudiantes, personal docente y farmacéuticos con la actividad formativa fue alta o muy alta.