Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12(Supl 2. Congreso SEFAC 2020):460

Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de Bachiller. Resultados en Murcia

Huarte Royo J1, 2, 3, Ladrón de Guevara P4, 3, Rodríguez Arcas M4, 3, Payá Peñalver P3, Cánovas Mata M3
1. Comisión de Educación para la salud de SEFAC. 2. Directora del proyecto. 3. Farmacéutico/a comunitario/a. 4. Coordinadora/o provincial.
Huarte J, Ladrón P, Rodríguez M, Payá P, Cánovas M. Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de Bachiller. Resultados en Murcia. Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12 (Supl 2. Congreso SEFAC 2020): 460
Resumen: 

OBJETIVOS: evaluar el impacto de intervenciones educativas grupales (IE) realizadas por farmacéuticos comunitarios (FC) en relación con el conocimiento básico sobre medicamentos, y a las creencias respecto a la sobremedicalización y la peligrosidad del uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato.

RESULTADOS: el proyecto se desarrolló durante el curso 2018/19. Colaboraron 37 FC. Participaron 18 centros educativos, ubicados 6 en Murcia y 12 en población urbana, siendo 12 de los centros de titularidad pública. Participaron un total de 1.226 alumnos, que representaron un 5,5 % del alumnado de bachillerato ordinario (22.293) de la Región de Murcia, distribuidos en 19 grupos intervención (GI) y 18 grupos control (GC). Perfil mayoritario del alumno participante: estudiante de 1º bachiller (69 %), sexo femenino (57 %), edad 17,3 años. El 85 % había utilizado medicación recientemente, mayoritariamente un 17 % había tomado antibióticos, un 14 % Ibuprofeno 400 mg, un 45 % ibuprofeno 600 mg y un 35 % paracetamol, entre otros. La evolución del nivel medio de conocimientos (escala 0-10) respecto a la línea base del GI: 5,3, resultó de 6,5 en el primer seguimiento y 6,4 en el segundo, resultando una mejora media de 1,1 puntos (en GC: 5,3_5,7_5,9). En cuanto a la evolución en el nivel medio de creencias y actitudes (escala 4-20), resultó una mejora media de 0,5 puntos en sobremedicalización y 0,4 puntos en peligrosidad. La interacción grupo tiempo resultó (p < 0,05) en el primer y tercer casos, indicando diferencias significativas en la evolución entre GI y GC y que la IE mejoró el nivel de conocimientos y de las creencias en la peligrosidad de los medicamentos. Respecto a la valoración de la satisfacción de los estudiantes participantes de GI, el 87 % consideró la IE interesante, el 83 % había mejorado su conocimiento sobre el uso de medicamentos y el 89 % la recomendaría a compañeros.

CONCLUSIONES: las IE sobre el uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato han resultado efectivas tanto para mejorar el conocimiento sobre el uso adecuado de los medicamentos como para mejorar sus creencias y actitudes respecto a su peligrosidad. El estudio pone de relieve la necesidad y viabilidad de implementar este tipo de IE. En general, la satisfacción de los estudiantes con la actividad formativa fue alta o muy alta.