Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12(Supl 2. Congreso SEFAC 2020):462

Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de Bachiller. Resultados en Sevilla

Huarte Royo J1, 2, 3, De la Matta Martín M4, 3, García-Delgado Morente A4, 5, 3, Carrasco Blanco A3, Hoys García A3, Lora Vázquez R3, Luis Amado A3, Nieto Masa A3, Ortega López D3, Vicente Enamorado M3
1. Comisión de Educación para la salud de SEFAC. 2. Directora del proyecto. 3. Farmacéutico/a comunitario/a. 4. Coordinador/a provincial. 5. Presidenta de SEFAC Andalucía.
Huarte J, De M, García-Delgado A, Carrasco A, Hoys A, Lora R, Luis A, Nieto A, Ortega D, Vicente M. Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de Bachiller. Resultados en Sevilla. Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12 (Supl 2. Congreso SEFAC 2020): 462
Resumen: 

OBJETIVOS: evaluar el impacto de intervenciones educativas grupales (IE) realizadas por farmacéuticos comunitarios (FC) en relación con el conocimiento básico sobre medicamentos, y a las creencias respecto a la sobremedicalización y la peligrosidad del uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato.

RESULTADOS: el proyecto se desarrolló durante los cursos 2018/19 y 2019/20. Colaboraron 21 FC. Participaron 12 centros educativos, ubicados 6 en Sevilla y 6 en población urbana, siendo 8 de los centros de titularidad pública. Participaron un total de 809 alumnos, distribuidos en 14 grupos intervención (GI) y 13 grupos control (GC). Perfil mayoritario del alumno participante: estudiante de 1º bachiller (92 %), sexo femenino (55 %), edad 16 años y medio. El 89 % había utilizado medicación recientemente, mayoritariamente un 15 % había tomado antibióticos, un 17 % ibuprofeno 40 0mg, un 40 % ibuprofeno 60 0mg y un 49 % paracetamol, entre otros. La evolución del nivel medio de conocimientos (escala 0-10) respecto a la línea base del GI: 5,8, resultó de 7,4 en el primer seguimiento y 7,0 en el segundo, resultando una mejora media de 1,2 puntos (en GC: 5,8_6,3_6,3). En cuanto a la evolución en el nivel medio de creencias y actitudes (escala 4-20), resultó una mejora media de 0,8 puntos en sobremedicalización y 0,3 puntos en peligrosidad. La interacción grupo tiempo resultó (p < 0,05) en los dos primeros casos, indicando diferencias significativas en la evolución entre GI y GC y que la IE mejoró el nivel de conocimientos y de las creencias en sobremedicalización. Respecto a la valoración de la satisfacción de los estudiantes participantes de GI, el 86 % consideró la IE interesante y la recomendaría a compañeros, y el 82 % consideró que había mejorado su conocimiento sobre el uso de medicamentos.

CONCLUSIONES: las IE sobre el uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato han resultado efectivas tanto para mejorar el conocimiento sobre el uso adecuado de los medicamentos como para mejorar sus creencias y actitudes respecto a la sobremedicalización. El estudio pone de relieve la necesidad y viabilidad de implementar este tipo de IE. En general, la satisfacción de los estudiantes con la actividad formativa fue alta o muy alta.