Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12(Supl 2. Congreso SEFAC 2020):467

Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Resultados en La Rioja

Huarte Royo J1, 2, 3, Díaz Jiménez C4, 3, Peña Hurtado M4, 3
1. Comisión de Educación para la Salud de SEFAC. 2. Directora del Proyecto. 3. Farmacéutico/a comunitario/a. 4. Coordinador/a provincial.
Huarte J, Díaz C, Peña M. Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Resultados en La Rioja. Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12 (Supl 2. Congreso SEFAC 2020): 467
Resumen: 

OBJETIVOS: evaluar el impacto de intervenciones educativas grupales (IE) realizadas por farmacéuticos comunitarios (FC) en relación con el conocimiento básico sobre medicamentos, y a las creencias respecto a la sobremedicalización y la peligrosidad del uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato.

RESULTADOS: el proyecto se desarrolló durante los cursos 2018/19 y 2019/20. Colaboraron 15 FC. Participaron 15 centros educativos, ubicados 7 en Logroño, 5 en población urbana y 3 en población rural (< 10.000 habitantes), siendo 9 de titularidad pública. Participaron 904 alumnos, que representaron un 24,9 % del alumnado de bachillerato ordinario (3.628) de La Rioja, distribuidos en 18 grupos intervención (GI) y 16 grupos control (GC). Perfil: estudiante 1º bachiller (94 %), sexo femenino (58 %), edad 16 años. El 83 % había utilizado medicación recientemente, 18 % antibióticos, 22 % ibuprofeno 400 mg, 39 % ibuprofeno 600 mg y 37 % paracetamol, entre otros. La evolución del nivel medio de conocimientos (escala 0-10) respecto a la línea base del GI: 5,5 resultó de 7,0 en el primer seguimiento y 6,9 en el segundo, resultando una mejora media de 1,4 puntos (en GC: 5,3_5,7_5,8). En cuanto a la evolución en el nivel medio de creencias y actitudes (escala 4-20), resultó una mejora media de 0,7 puntos en sobremedicalización y 0,4 puntos en peligrosidad. La interacción grupo tiempo resultó (p < 0,05) en los tres casos, indicando diferencias significativas en la evolución entre GI y GC y que la IE mejoró el nivel de conocimientos y de creencias. Valoración de la satisfacción de los participantes: De los estudiantes de GI, el 81 % consideró la IE interesante, el 83 % había mejorado su conocimiento sobre el uso de medicamentos y el 85 % la recomendaría a compañeros. Del personal docente, el 99 % se mostró satisfecho e interesado en repetir la IE el próximo curso y afirmó que la actividad había mejorado su conocimiento sobre medicamentos. De los FC, el 86 % se mostró satisfecho, consideró oportuna la actividad educativa en adolescentes y que es el FC quien la debe impartir.

CONCLUSIONES: las IE sobre el uso de medicamentos en estudiantes de bachillerato han resultado efectivas tanto para mejorar el conocimiento como para mejorar sus creencias y actitudes respecto a la sobremedicalización y peligrosidad de los medicamentos. El estudio pone de relieve la necesidad y viabilidad de implementar este tipo de IE. En general, la satisfacción de los estudiantes, personal docente y farmacéuticos con la actividad formativa fue alta o muy alta.