Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12(Supl 2. Congreso SEFAC 2020):448

Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Participación de centros educativos y satisfacción del personal docente

Huarte Royo J1, 2, 3, 4, Moranta Ribas F2, 5, 4
1. Vocal de SEFAC ARN. 2. Comisión de Educación para la Salud de SEFAC. 3. Directora del proyecto. 4. Farmacéutico/a comunitario/a. 5. Coordinador general.
Huarte J, Moranta F. Proyecto ‘ConóceMe’. Impacto de intervenciones educativas en el uso racional del medicamento por farmacéuticos comunitarios en estudiantes de bachiller. Participación de centros educativos y satisfacción del personal docente. Farmacéuticos Comunitarios. 2020 Nov 05; 12 (Supl 2. Congreso SEFAC 2020): 448
Resumen: 

INTRODUCCIÓN: el desconocimiento general del uso adecuado de medicamentos es un problema de educación, que debe ser abordado desde una temprana edad, como una parte del proceso educativo de nuestros jóvenes, ya que será crucial inculcar buenos hábitos en el autocuidado y la adherencia farmacoterapéutica desde la adolescencia para conseguir un uso responsable del medicamento a medio y largo plazo.

OBJETIVOS: evaluar el grado de satisfacción con la actividad educativa del personal docente de los centros educativos que participaron en el proyecto.

MATERIAL Y MÉTODOS: desde cada delegación SEFAC se contactó con los centros educativos para presentarles el proyecto y pedir su participación, reclutando como mínimo el número necesario para obtener la muestra estimada y buscando la paridad entre centros urbanos y rurales, y centros privados-concertados, y públicos. En cada centro, el personal docente eligió el curso de bachillerato participante y asignó a los alumnos entre grupo control e intervención. Al finalizar rellenaron una encuesta con preguntas mayoritariamente de elección múltiple (escala Likert 5 puntos), acerca de la intervención educativa, la guía práctica del uso adecuado de medicamentos entregada a los participantes, el curso idóneo para impartir la intervención y el grado de satisfacción con el proyecto. Tratamiento estadístico SPSSv15.0.

RESULTADOS: el proyecto se desarrolló en 17 provincias, una por CCAA, durante los cursos 2018/19 y 2019/20. Participaron 232 centros educativos, con 15.711 estudiantes. De media 14 (7-20) centros por provincia, ubicados el 40 % en capital de provincia, 41 % población urbana y 19 % rural (< 10.000 habitantes), siendo de titularidad pública el 62 %. Sumaron 298 grupos intervención y 283 grupos control, resultando el 90 % y el 75 % de 1º bachillerato. El 69 % de las encuestas de satisfacción las cumplimentó el profesor responsable de la actividad en el aula y el 31 % el director o jefe de estudios o departamento. Alrededor del 98 % señaló que la metodología era adecuada, la sesión educativa ajustada al nivel de los alumnos y la guía entregada al final oportuna. El 95 % consideró 1º bachillerato curso idóneo para impartir la actividad, y el 33 % también 2º. Además, un 21 % señaló 4º ESO, y un 4 % 3º ESO. El 99 % se mostró interesado en repetir la sesión educativa el próximo curso y afirmó que la actividad había mejorado su conocimiento sobre medicamentos.

CONCLUSIONES: el personal docente involucrado en el proyecto está interesado en implementar este servicio en el programa educativo del centro.